Сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных

Цель урока: углубить знания о структуре, стредствах связи, взаимоотношениях предикативных  единиц, функциях придаточных в СПП; продолжить работу по формированию общеучебных навыков учащихся.

УЭ-1 Цель: Закрепить понятия о СПП

Помни! СПП- это предложения, части которых соединены подчинительными союзами или союзными словами. Части СПП всегда разнотипны: [ ]- главная часть; ( )- придаточная часть. Связь между частями в СПП двусторонняя: не только придаточная часть поясняет главную, но и главная не является независимой. Выделяют 12 видов придаточных предложений (см. схему). Определительние, изъяснительные, образа действия и степени придаточные относятся к определенному слову в главной части т.е. являются присловными. Остальные виды придаточных относятся ко всей главной части.

В СПП возможно не только одно, но и несколько придаточных предложений.
1. Из данных предложений найди СПП, обоснуй свой выбор, расставь знаки препинания, составь схемы.
а) Татьяна по совету няни сбираясь ночью ворожить тихонько приказала в бани на два прибора стол накрыть но стало страшно вдруг Татьяне.
б) Всторонке прислонившись к перилам канала стояла женщина облокотившись на решетку она по- видимому очень внимательно смотрела на мутную воду.
в) Войдя в гостиную Анна своим быстрым твердым и мягким шагом отличавшим ее от походке других светских женщин сделала несколько шагов к хозяйке дома улынулась ей и оглянулась на Вронского.
г) После обеда Сергей Иванович сел с своею чашкой коффе у окна в гостинной продолжая начатый разговор с братом и поглядывая на дверь из который должны были выйти дети собиравшиеся за грибами.

“Обособленные члены предложения” часть 3

УЭ - 5 Цель: Вспомнить условия обособления обстоятельств и способы их выражения.

Составь схемы данных предложений. Объясни условия обособления обстоятельств и способы их выражения. Расставь знаки препинания.

Татьяна в тишине лесов одна с опасной книгой бродит..., вздыхает и, себе присвоя чужой восторг, чужую грусть» в забвенье шепчет наизусть письмо для милого героя.
Прямо перед ней блистая взорами, Евгений стоит подобно грозной тени, и, как огнем обожжена, остановилася она.
Но, девы томной заметя трепетный порыв и с досады взоры опустив, надулся он и, негодуя, поклялся Ленского взбесить и уж порядком отомстить.
Заметив что Владимир скрылся,Онегин,скукой вновь гоним близ Ольги в думу погрузился довольный мщением своим.
В любви считаясь инвалидом Онегин слушал с важным видом как сердца исповедь любя^поэт высказывал себя.
Проверь себя по ключу.

“Обособленные члены предложения” часть 2

УЭ - 3 Цель: Проверить умение отличать согласованные обо­собленные определения от несогласованных.

Данные предложения разнеси в таблицу. Расставь знаки препина­ния. Графически обозначь определяемые слова и обособленные определения.

1. Довольный праздничным обедом, сосед сопит перед соседом.
2. В окно увидела Татьяна от снега побелевший двор ... и мягко уст­ланные горы зимы блистательным ковром.
3. Как женщин он оставил книги, и полку, с пыльной их семьёй, задёрнул траурной тафтой.
4. Приехал и мосье Трике, в очках и рыжем парике.
5. Я негой наслажусь на воле с венецианкою младой, то говорливой, то немой.
6. Утренней луны бледней, трепетней гонимой лани она темнеющих очей не подымает.
7. Шумит, клубит волной своею кипучий, тёмный и седой поток не скованный зимой.
8. Татьяна сестры не замечая, в постеле с книгою лежит, за листом лист перебирая и ничего не говорит.
9. Им настежь отворяет двери седой калмык, в очках, изорванном кафтане, с чулком в руке.
10. Я привык к его язвительному спору и к шутке, с желчью пополам и злости мрачных эпиграмм.
11. И вот она (Муза) в саду моём явилась барышней уездной, с печальной думою, в очках с французской книжкою в руках.

Обособленные согласованные определения	Несогласованные обособленные определения
Укажи номера предложений	Укажи номера предложений

Какие предложения не вошли в таблицу и почему? Почему сущ. пр.п. постеле имеет окончание "е".

Взаимоконтроль.

УЭ - 4 Цель: Выяснить условия обособления приложений и знать значение обособленных приложений (оттенок добавочного сообщения, обстоятельственное значение, определительная функция.) Закрепить пунктуационный навык.

Помни! Приложение - это определение, выраженное существитель­ным, согласованным с определяемым словом в падеже.

В данных предложениях расставь знаки препинания, графически обозначь обособленные приложения. Данные предложения разнеси в таблицу по способу обособления приложений.

1. Поклонник славы и свободы, Владимир и писал бы оды,да Ольга не читала их.

2. Онегин добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

3. Веселья зритель равнодушный.безмолвно буду я зевать и о былом воспоминать.

4. Смиренный грешник, Дмитрий Ларин, под камнем сим вкушает мир.

5. Перед ними трюфли роскошь юных лет, французской кухни лучший цвет.

6. Как истинный француз, в кармане Трике привёз куплет Татьяне.

7. В свою деревню в ту же пору помещик новый прискакал, по имени Владимир Ленский.

Взаимоконтроль. Проверь себя по ключу.

Восстанови пушкинский текст, используя слова из правой колонки как приложения. Расставь знаки препинания.

1. Там в стары годы...............	1. Пустыни сторож вечный
блистал
Фонвизин.....................
	2. Сатиры смелый властелин,
2...................Онегин дома за-	друг свободы.
перся, зевая, за перо взялся
	3. Отступник бурных
3..................стоит Бешту ост-	наслаждений
роконечный
	4. Друг Марса, Вакха и
4.........................идет купец	Венеры
взглянуть на флаги, проведать
шлют ли небеса ему знакомы па-
руса.	5. Дитя расчёта и отваги,
5......................тут Лунин дерзко
предлагал свои решительные	б.Тяжёлый сплетник, старый плут,
меры.	обжора, взяточник и шут
6.......................над нами царст-	7. Властитель слабый и лукавый,
вовал тогда.	плешивый щеголь враг труда
7. Приехал и отставной советник
Флянов................

Контроль учителя.

“Обособленные члены предложения” часть 1

Цели урока: Обобщить и систематизировать знания и умения по теме. Углубить знания учащихся об обособлении, условиях обособления второстепенных членов предложения, особенностях строения предложений с обособленными членами, выработать пунктуационный навык. Научить пользоваться данными конструкциями в речи. Закрепить навык синтаксического разбора простого и сложных предложений. Показать красоту языка Пушкина и его умение пользоваться конструкциями с обособленными членами. Продолжить работу по лингвистическому анализу текста.

Цели для учащихся:

• научиться определять условия обособления второстепенных членов
• научиться обобщать изученный материал
• закрепить пунктуационные навыки
• закрепить навык синтаксического разбора простого и сложного предложений
• научиться отличать согласованные, несогласованные обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства
• научиться использовать конструкции с обособленными членами в речи
• научиться лингвистическому анализу текста.